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Mostrando entradas de marzo, 2014

SIN PELOS EN LA LENGUA

Fernández Enguita: "Con derogar la LOMCE no basta, porque no hay ningún paraíso al que volver.
Si quieres profundizar en sus reflexiones, pulsa en ENTRAR
Una vez leído me surgen varias interrogantes:
¿Puede un centro educativo aceptar un 20-30% de fracaso escolar excusándose que no se puede hacer más?¿Y la administración?¿No hay vida más allá del modelo academicista basado en la lengua y las matemáticas y en libros de texto? ¿Qué hacer con el alumnado q no sabe y ni puede en este modelo? ¿Vale cualquier docente para cualquier contexto? ¿Un concurso de traslados basado en puntos acumulados es el mejor criterio?¿No habría q tener en cuenta otras cosas?

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMARIA (NIVEL 0) - LOMCE

La propuesta de programación didáctica ha de tener como referente los estándares de aprendizaje y su concreción para cada uno de los cursos, interrelacionando los elementos curriculares y por tanto estableciendo una coherencia entre dicha concreción y los criterios de evaluación las competencias clave, los objetivos y contenidos, para finalmente diseñar e implementar una metodología basada en tareas competenciales que contribuyan a la adquisición de dichos estándares. Todo ello, de manera colegiada por los equipos docentes, y por tanto implica un diseño coordinado y convenientemente planificado.
No dudes en solicitar un modelo orientativo a partir de tus propuestas.

TALLER DE ESCRITURA FUNCIONAL

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Unidad didáctica desarrollada para el área de Lengua. Esta unidad es válida para cualquier curso de la etapa de Primaria, incluso de aplicación simultánea para toda la etapa, con diferentes niveles de exigencia o profundidad de acuerdo a la secuencia de contenidos y estándares de aprendizaje diseñados para el centro en cuestión.

Para ampliar sobre tipos de unidades didácticas taller entrar en APFRATO(PUBLICACIONES)

EL LIBRO HA DE SER UN MEDIO, UN RECURSO MÁS

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El planteamiento que estamos presentando nos debe llevar a una gran reflexión, ¿cómo ha de ser el uso del libro de texto?
En caso de que se use, será un medio y no un fin, estando al servicio de la programación planteada y no al contrario.
Trabajar por talleres y programas va a llevar consigo simultanear varios temas del libro en una misma semana y posteriormente implicará la elaboración de material propio o la búsqueda de nuevos recursos (TIC, folletos, prensa,...) ya que será un material de uso y consulta que se nos quedará pequeño.

Para ampliar sobre tipos de unidades didácticas, entrar en APFRATO(PUBLICACIONES)

¿CÓMO ORGANIZAR UN HORARIO COMBINANDO TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTIAS?

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¿Todas las unidades didácticas son iguales? ¿Un taller es una unidad didáctica? ¿Y un proyecto? ¿Y un tema? 
Según la intención, una unidad didáctica la podemos diseñar para que el alumnado aprenda técnicas específicas a través de talleres (expresión oral, comprensión lectora, cálculo), para adquirir un tipo de  pensamiento investigativo a través del aprendizaje basado en proyectos (ABP) o para adquirir de manera deductiva conocimientos a partir de  una secuencia de contenidos por área (temas).  Estamos hablando de tres tipos de unidades didácticas que se pueden desarrollar de manera simultánea en un día, en una semana y en un curso escolar. Su tratamiento puede ser quincenal, mensual, trimestral o anual: En azul UD  que quedan englobadas en el área de lengua.En rojo UD que quedan englobadas en el área de matemáticas.En verde UD que quedan englobadas en el área de matemáticas. Lo deseable sería realizar unidades didácticas que integren contenidos de varias áreas de manera simultánea. …

RECURSOS PARA TRES UNIDADES DIDÁCTICAS TIPO

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Un ejemplo de cómo no someterse con exclusividad a lo planteado por los libros de texto, son los diferentes bancos de recursos de material elaborado en soporte papel o digital y que nos pueden ayudar a desarrollar las unidades didácticas planteadas en entradas anteriores.
1.- Con respecto al área de Lengua, y para la unidad didáctica de "COMPRENSIÓN LECTORA", podemos ayudarnos del banco de lecturas elaborado por los centros del profesorado de la provincia de Granada, dentro del Plan de Comprensión y Fluídez Lectora que se está llevando a cabo. Estas lecturas han sido elaboradas por el profesorado de toda la provincia y complementan y amplían a los planetados por los libros de texto, incorporando además preguntas de corte inferencial y valorativo o de juicio crítico.
La estructura de las preguntas comprensivas, responde a los tres niveles marcados en el marco teórico PISA y otras pruebas en las que se basarán las futuras "reválidas" que se lleven a cabo:
Comprensión l…

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA "LOMCE"

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Durante las próximas semanas coordinaré varias formaciones para adecuar las programaciones didácticas al Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria, que supone la implantación del curriculum de la etapa de Primaria de acuerdo con lo establecido en la LOMCE.
El planteamiento supone romper la estructura tradicional de programación en torno a temas, y organizar el horario en torno a talleres y programas comunes de 1º a 6º de Primaria, pero con diferentes niveles de profundidad de acuerdo a la secuencia que los centros hagan de los estándares de aprendizaje.
De esta manera se plantean tan sólo 5 unidades didácticas básicas e imprescindibles para toda la etapa de primaria para el área de Lengua:

Tres unidades de matemáticas básicas e imprescindibles para toda la etapa de Primaria:

Y 7 unidades didácticas de Ciencias Naturales para toda la etapa de primaria:


La filosofia de este enfoque es romper con la estructura tema (tipo libro de texto) y org…

NUEVA EXPERIENCIA: TALLER DE ARGUMENTACIÓN>>LOS JUICIOS

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Mi compañera Olga Martínez está llevando un interesantísimo TALLER DE ARGUMENTACIÓN a través de "JUICIOS REALES", donde el alumnado de 5º selecciona temas de interés para su debate, y a partir de ahí se organiza del siguiente modo:

ABOGACÍA DE LA DEFENSAFISCALÍA TESTIGOS DE LA DEFENSATESTIGOS DE LA FISCALÍA JURADO POPULAR Los temas seleccionados hasta el momento son:

SIMPSON: ¿DIBUJOS PARA NIÑOS Y NIÑAS O PARA ADULTOS?LA REPETICIÓN EN NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO.¿ES ADECUADO EL USO DE LAS REDES SOCIALES POR PARTE DE NIÑOS Y NIÑAS? Visita Al despacho de la abogada Doña Reyes Castro.

Entra en el blog de su clase y podrás ver en vídeo las diferentes experiencias y el material utilizado.

ENTRAR EN EL DEBATE 1 ENTRAR EN EL DEBATE 2ENTRAR EN EL DEBATE 3 PARA VER LA EXPERIENCIA COMPLETA ENTRA EN EL BLOG DE SU  CLASE

EL CURRÍCULO BÁSICO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. INTERESANTE ANÁLISIS DE FERNANDO TRUJILLO

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El pásado 28 de febrero se aprobó  el  Real Decreto 216/2014, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria, que supone la implantación del curriculum de la etapa de Primaria de acuerdo con lo establecido en la LOMCE.   Fernando Trujillo nos hace un análisis pormenorizado, según su experiencia y opinión.
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