EL BLOG DE JACOBO CALVO

Este material surge después de un año de intenso trabajo con compañeras y compañeros en los diferentes centros de Educación Infantil y Primaria y de Educación Secundaria. Han sido más de 300 horas de formación directa con profesorado y por tanto se han dado multitud de situaciones en las que se han manifestado opiniones, discrepancias, ampliaciones al trabajo presentado… También se han creado espacios para la duda, y es precisamente esto lo que motiva a hacer este documento. Aquí se sintetizan las respuestas a las preguntas más frecuentes. Esperamos pueda servir para aclarar algunas cuestiones y de ese modo se nos facilite la posibilidad de ir incorporando las competencias básicas en nuestras programaciones. Por esta razón, se añade al documento una serie de herramientas que se han ido creando a lo largo de toda esta fase. Descarga el material AQUI

En las diferentes actividades formativas llevadas a cabo y una vez analizado el concepto de competencia básica, se ha llegado a la conclusión de la necesidad de reflexión y actuación en las metodologías y las formas de evaluar. De este modo se hacen explicitas e intencionales las competencias básicas en nuestras programaciones didácticas. ¿De que forma se nos facilita este proceso de reflexión y actuación? A través de un análisis de las actividades que realizamos en el aula y en el centro. Se ha establecido una bateria de actividades tipo, que por sus características detalladas en la herramienta 5, podrán ser más adecuadas para la contribución a tal o cual competencia. PASOS A DAR: 1.- HERRAMIENTA NUMERO 4.bis Esta herramienta nos va a facilitar analizar las actividades que realizamos en el aula y en el centro. 2.- HERRAMIENTA NUMERO 5 Esta herramienta nos va a permitir justificar y detallar con más precisión la vinculación entre actividades y contribución a las competencias básicas. A...

Material de apoyo y descarga para incluir las Competencias Básicas en el proceso de Programación y Planificación: 1.- Partir de la normativa existente: DOCUMENTO I: CURRICULUM PRIMARIA. RD 1513/06 DOCUMENTO II: CURRICULUM SECUNDARIA. RD 1631/06 DOCUMENTO III: COMPETENCIAS BÁSICAS: INDICADORES (ANEXO I Real Decreto Primaria y Secundaria) 2.- Herramientas de trabajo: NÚMERO 1: Vincular aportaciones del área/materia a las CCBB. Para utilizar esta herramienta, se necesita tener un dominio de los contenidos del área o materia a vincular. Se necesita igualmente los indicadores de las CCBB (Documento III). Lo deseable es realizar este trabajo en equipo (en ciclos o departamentos). NUMERO 2: Vincular los criterios de evaluación a las CCBB Para utilizar esta herramienta, se necesita el documento I y el documento II. Ejemplo 1 NUMERO 3: Desarrollar las Unidades didácticas. Se trata de ir secuenciando y temporalizando los contenidos en unidades de programación, medibles desde unos criterios de e...

El periódico IDEAL de Granada, en su edición del día 29 de Octubre, ha recogido el trabajo que hemos realizado en el CEP de Granada, referente a las charlas informativas dedicadas a las Competencias básicas en la Educación Obligatoria. Para ampliar información pincha aquí Para descargar las páginas del periódico Ideal donde se recoge la información, pincha en; PAGINA 1 PAGINA 2

Durante dos semanas, en martes y jueves, hemos tenido ocasión de impartir unas sesiones formativas e informativas, al profesorado del ámbito CEP Granada. El equipo de trabajo formado por un grupo de compañeras y compañeros asesores entre los que me encuentro, hemos diseñado un material que pueda ayudar en el proceso de adaptación de las programaciones didácticas al nuevo marco normativo, y por tanto que incluya las competencias básicas. Las charlas se han organizado en cuatro sesiones; la primera de ellas dirigida a equipos directivos, la segunda y tercera a jefaturas de departamento y equipos de ciclo respectivamente y la última al profesorado en general. El objetivo prioritario ha sido sensibizar a los asistentes sobre la necesidad de programar atendiendo a las competencias básicas y contribuyendo a su desarrollo y adquisición. Para descargar la presentación utilizada en la exposición, pincha aquí Para descargar el material de apoyo y consulta, pincha aquí ESTE MATERIAL ESTÁ COLGADO ...

Como dar clase a los que no quieren (2007) AUTOR: VAELLO ORTS, JUAN EDITORIAL: SANTILLANA AÑO: 2007 LUGAR DE EDICIÓN: Madrid NÚMERO PÁGINAS: 224 Juan VAELLO ORTS, psicopedagogo y director de un IES de Benidorm durante “unos cuantos años”, ha sacado un nuevo libro sobre la gestión de aula. Los que hemos tenido el placer de escucharle en dos o tres ocasiones sabemos que lo que dice lo cuenta desde la experiencia, el optimismo, la investigación y, sobre todo, el afán de ayudar al profesorado (y al alumnado) en un día a día muchas veces complicado. Y sobre todo, es PRÁCTICO. PARA AMPLIAR INFORMACION, Pablo Calvo, asesor del Cep de Priego-Montilla, nos facilita este enlace: CEP PRIEGO-MONTILLA: JUAN VAELLO

Pulsa sobre la imagen para escuchar la entrevista Entrevista: Luis Jacobo Calvo Ramos. Edición, montaje y difusión: Juan Medina. Produce: CEP de Granada Ramón Flecha es profesor (Catedrático de Escuela Universitaria) de sociología en la Universidad de Barcelona. Doctor Honoris causa por la Universidad de Timisoara. Ha trabajado en el Programa Marco de Investigación Europea, en el cual es ahora investigador principal del único Proyecto Integrado del ámbito de ciencias humanas, educativas y sociales que se dirige desde España. Entre sus varios libros destaca Compartiendo palabras, publicado también en Estados Unidos y China. Ha publicado libros conjuntamente con autores como Freire, Giroux, Macedo y Touraine. También ha publicado artículos en revistas como Harvard Educational Review y ha impartido conferencias en universidades como Harvard, Montpellier, Seúl y Porto Alegre. Hasta el 2006, fue director de CREA, Centro de Investigación en Teorías y Prácticas que superan d...