EL BLOG DE JACOBO CALVO

Hemos comenzado una nueva experiencia con el uso de las tecnologías. En esta ocasión será utilizando tanto tablet como teléfonos móviles. A través de la lectura de un código QR mediante un lector instalado en tablet y teléfonos móviles, podremos ver y escuchar las recomendaciones que los compañeros y compañeras nos están haciendo de los libros que se leen. De esta manera nos podremos hacer una idea previa del libro antes de sacarlo. Si quieres conocer la experiencia, entra EN ESTE ENLACE

Antes de comenzar las vacaciones de verano se publicaron las INSTRUCCIONES de 30 de junio de 2011 , de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento de la lectura durante el curso 2011/2012, para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria. Sobre esta temática los CEPs de la provincia de Granada y la Inspección han coordinado el diseño y la implementación del Plan de Lectura, siendo éste un apartado prioritario en el Plan de Autoevaluación y Mejora de los Centros. En torno a este Plan se organizó una formación el pasado año en la que se generó un banco de lecturas con sus correspondientes guiones didácticos. Están disponibles en la Plataforma Moodle, aunque también se pueden descargar desde aquí. Gracias a todo el profesorado que ha compartido su trabajo, y a la inspección y los CEPs de la provincia de Granada. LECTURA...

Es importante saber que existen diversas tipologías textuales en relación a las funciones del lenguaje, la composición y finalidad de los textos, etc. El programa PISA ha propuesto una clasificación textual acorde con la complejidad y diversidad estructural que exige hoy el uso de signos con intencionalidad comunicativa. En tal sentido, los clasifica en textos continuos (organizados en oraciones y párrafos, esto es, escritos en prosa y también en verso, que a su vez se clasifican en textos narrativos, expositivos, argumentativos, etc.) y en textos discontinuos (con organizaciones diferentes: listas, formularios, gráficos o diagramas, etc.). Esta clasificación textual se completa con la finalidad del texto, esto es, con sus diferentes tipos de utilización. PISA señala cuatro usos: el personal (novelas, cartas, etc.), el público (documentos oficiales, informes, etc.), el ocupacional (manual de instrucciones, formularios, etc.) y el educativo ( libros de texto, ejercicios, etc.). CU...

En la provincia de Granada se está implementando un PROGRAMA DE MEJORA DE LA FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA. Es un trabajo coordinado por la inspección educativa y se está llevando a cabo en todos los centros desde las asesorías de los CEP´s y con la plena disponibilidad del profesorado. Gracias a este magnífico trabajo y a la generosidad de las personas que lo están trabajando, podemos disponer de este material para iniciarnos en un programa que favorece la mejora de la fluidez y la comprensión lectora y a adquirir competencias básicas. La estructura de las preguntas comprensivas, responde a los tres niveles marcados en el marco teórico PISA: Comprensión literal. Comprensión inferencial o de conexión. Comprensión valorativa. Estos tres niveles se amplían en el siguiente cuadro : DESCARGAR TEXTOS INFANTIL Y PRIMER CICLO: AQUI DESCARGAR TEXTOS SEGUNDO CICLO: AQUI DESCARGAR TEXTIS TERCER CICLO: AQUI