ENTREVISTA A RAMON FLECHA

-
Pulsa encima para ver la entrevista
Pulsa sobre la imagen para escuchar la entrevista


Entrevista: Luis Jacobo Calvo Ramos.
Edición, montaje y difusión: Juan Medina.
Produce: CEP de Granada

Ramón Flecha es profesor (Catedrático de Escuela Universitaria) de sociología en la Universidad de Barcelona.

Doctor Honoris causa por la Universidad de Timisoara.

Ha trabajado en el Programa Marco de Investigación Europea, en el cual es ahora investigador principal del único Proyecto Integrado del ámbito de ciencias humanas, educativas y sociales que se dirige desde España. Entre sus varios libros destaca Compartiendo palabras, publicado también en Estados Unidos y China.

Ha publicado libros conjuntamente con autores como Freire, Giroux, Macedo y Touraine. También ha publicado artículos en revistas como Harvard Educational Review y ha impartido conferencias en universidades como Harvard, Montpellier, Seúl y Porto Alegre.

Hasta el 2006, fue director de CREA, Centro de Investigación en Teorías y Prácticas que superan desigualdades.

ramon.flecha@ub.edu

ARTÍCULOS
Las comunidades de aprendizaje como expertas en resolución de conflictos
La educación en la sociedad de la información

ARTICULOS DE REVISTAS
Comunidades de aprendizaje : transformar la organización escolar al servicio de la comunidad / José Ramón Flecha García, María Padrós Cuxart, Ignasi Puigdellívol Aguadé En: Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, ISSN 1134-0312, Vol. 11, Nº 5, 2003, pags. 4-8

La comunidades de aprendizaje : Una apuesta por la igualdad educativa / José Ramón Flecha García, Lidia Puigvert Mallart En: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN 0717-6945, Vol. 1, Nº. 1, 2002, pags. 11-20

Comentarios

  1. eduaccion.orcasur@gmail.com28 de agosto de 2009, 10:14

    Sigo desde hace tiempo tu blog y me parece muy estimulante para conocer y pensar sobre EDUCACIÓN. Gracias.

    He enlazado esta entrada en el blog EDUCACIÓN EN ORCASUR

    También te tengo entre las referencias obligadas por las que darse una vuelta de vez en cuando.
    Desde Madrid nos da mucha envidia que existan centros de Profesores.

    ResponderEliminar

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ¿ES LO MISMO?

-
Imagen
¿Es la expresión oral un instrumento de evaluación? ¿Y un cuaderno? ¿Es una prueba una técnica o un instrumento? Menudo lío nos traemos en las redes sociales, marcos normativos y algunos libros especializados ahora que estamos en proceso de reciclaje con esto de evaluar según LOMCE o de cómo evaluar estándares de aprendizaje e indicadores de evaluación. Seré bastante preciso en mi respuesta; para ello voy a seguir los pasos propios de un trabajo monográfico de investigación: ¿Qué es una técnica ? Una técnica (del griego , τέχνη [tékne] 'arte, técnica, oficio') es un procedimiento o conjunto de reglas, normas o protocolos que tiene como objetivo obtener un resultado determinado, ya sea en el campo de las ciencias, de la tecnología, del arte, del deporte, de la educación o en cualquier otra actividad. Es el conjunto de procedimientos que se usan para un arte, ciencia o actividad determinada, en general se adquieren por medio de su práctica y requieren determinad
Leer más

UN EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS BÁSICAS

-
Después de un intenso año de trabajo por parte de varios centros de Infantil, Primaria y Secundaria, estamos en disposición de compartir un modesto documento a partir del cual, cada centro que desee descargarlo, pueda adaptarlo a su contexto. Este documento estará disponible en formato texto en pocos días. Se admiten sugerencias, correcciones y ampliaciones: jacobocalvo@gmail.com DESCARGAR PROGRAMACIÓN PRIMARIA DESCARGAR PROGRAMACIÓN SECUNDARIA
Leer más

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA "LOMCE"

-
Imagen
Durante las próximas semanas coordinaré varias formaciones para adecuar las programaciones didácticas al Real Decreto 126/2014, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria , que supone la implantación del curriculum de la etapa de Primaria de acuerdo con lo establecido en la LOMCE. El planteamiento supone romper la estructura tradicional de programación en torno a temas, y organizar el horario en torno a talleres y programas comunes de 1º a 6º de Primaria, pero con diferentes niveles de profundidad de acuerdo a la secuencia que los centros hagan de los estándares de aprendizaje. De esta manera se plantean tan sólo 5 unidades didácticas básicas e imprescindibles para toda la etapa de primaria para el área de Lengua: Tres unidades de matemáticas básicas e imprescindibles para toda la etapa de Primaria: Y 7 unidades didácticas de Ciencias Naturales para toda la etapa de primaria: La filosofia de este enfoque es romper con la
Leer más